Beeinflusst Grundschulmathematik, wie viel Geld Sie verdienen werden?

Wie wirken sich Ihre mathematischen Fähigkeiten in der Grundschule auf Ihre späteren Verdienstmöglichkeiten aus?

Wir schreiben das Jahr 1958 und zwei Jungen werden am selben Tag unter sehr unterschiedlichen Umständen geboren. Ein Junge wird von bescheidenen Bauern im ländlichen Schottland großgezogen. Keiner seiner Eltern hat das College besucht, und der Junge besucht die örtliche öffentliche Schule. Der zweite Junge wächst in einem georgianischen Herrenhaus in London auf, wird von Eltern mit Oxford-Ausbildung großgezogen und ist an den besten Privatschulen eingeschrieben.

Was hält die Zukunft für diese Jungs bereit? Ist der eine zum Erfolg bestimmt und der andere zur Mittelmäßigkeit? Und was könnten mathematische Fähigkeiten damit zu tun haben?

Diese hypothetischen Jungen sind repräsentativ für eine reale Studie mit mehr als 17.000 Kindern, die in derselben Woche im Jahr 1958 in England, Schottland und Wales geboren wurden (sowie 920 in dieser Woche geborene Einwandererbabys). Seit mehr als 50 Jahren verfolgt der Wirtschafts- und Sozialdatendienst des Vereinigten Königreichs den Fortschritt dieser Personen von der Geburt über die Schule bis weit in ihre Karriere durch die National Child Development Study.

Im Jahr 2012 analysierten zwei Forscher der University of Edinburgh, Schottland, die Unmengen von Daten aus dieser 50-jährigen Studie, um festzustellen, welche Variablen des frühen Lebens die deutlichsten Indikatoren für zukünftigen Erfolg sind. Wird Ihr sozioökonomischer Status als Erwachsener weitgehend vom Vermögen Ihrer Eltern bestimmt? Ist angeborene Intelligenz der beste Indikator für Schulerfolg? Verdienen Menschen, die länger in der Schule bleiben, bessere Gehälter?

Insbesondere wollten die Edinburgher Forscher die Stärke der Beziehung zwischen frühkindlichen schulischen Leistungen und dem sozioökonomischen Status der Erwachsenen messen. Ihre auf früheren Studien basierende Hypothese war, dass mathematische und Lesefähigkeiten in der Kindheit Indikatoren für spätere schulische Leistungen sind. Größere schulische Leistungen führen zu marktfähigeren Fähigkeiten; und bessere Fähigkeiten führen zu einem gut bezahlten Job, einem schöneren Haus und anderen weltlichen Zeichen des Erfolgs. Insbesondere das Rechnen wurde mit einer besseren Entscheidungsfindung in Bezug auf die Finanzen einer Person in Verbindung gebracht.

Die Forscher Stuart Ritchie und Timothy Bates veröffentlichten ihre Ergebnisse in der Maiausgabe 2013 von Psychological Science, und ihre Schlussfolgerungen waren überraschend. Ob Sie reich oder arm geboren sind und unabhängig von Ihrem Gesamt-IQ, Ihr Mathematik- und Leseniveau im Alter von 7 Jahren ist ein zuverlässiger Indikator für zukünftigen Erfolg.

Der X-Faktor

Ein Lehrer bei der Arbeit mit einer Gruppe an einer Schule für Waisenkinder in London im Jahr 1958, ungefähr zur Zeit des National Child Entwicklungsstudie in Großbritannien gestartet

Die Autoren des Psychological Science Papers sind nicht die ersten Forscher, die kindliche Faktoren untersuchen, die zu finanziellem Erfolg oder Misserfolg im Erwachsenenalter führen. Es gibt eine ähnliche Studie, die zeigt, dass das Bildungsniveau der Eltern in der mittleren Kindheit ein hervorragender Indikator für zukünftigen Erfolg ist [Quelle:Dubow et al.]. Eine andere Studie besagt, dass der sozioökonomische Status Ihrer Eltern Ihnen zwar dabei helfen könnte, Ihren ersten Job zu finden, das Gehalt, das Sie im Laufe Ihrer Karriere verdienen, jedoch mehr von Ihrer allgemeinen Intelligenz abhängt [Quelle:Ganzach].

Das Einzigartige an der Forschung von Ritchie und Bates ist, dass sie in der Lage waren, zwei scheinbar sekundäre Faktoren zu isolieren – Leseniveau und mathematische Leistung im Alter von 7 Jahren – und zu zeigen, wie diese Zahlen den Erfolg von Erwachsenen unabhängig von allen anderen Variablen vorhersagen können.

Wie deutlich war der Zusammenhang zwischen Akademikern der ersten Klasse und dem sozioökonomischen Status der Erwachsenen? Von den 18.000 Personen in der britischen Studie erreichten diejenigen, die mit 7 Jahren in Mathematik und Lesen im dritten Quintil (40. bis 60. Perzentil) lagen, im Alter von 42 Jahren genau den durchschnittlichen sozioökonomischen Status [Quelle:Ritchie und Bates]. (Der sozioökonomische Status wird anhand einer Formel bewertet, die das Bruttoeinkommen sowie die „Klasse“ von Beruf und Wohnung umfasst.)

Für die Kinder, die in Mathematik und Lesen unter den besten 20 Prozent abschnitten, war das Ergebnis eine Erwachsenenleistung, die mehrere Klassen besser war als ihre Altersgenossen. Den Daten zufolge führte eine Erhöhung um eine Lesestufe in der ersten Klasse – wie durch standardisierte Testergebnisse und Lehrerfeedback angezeigt – zu Einkommensgewinnen von 7.750 $ im Alter von 42 Jahren [Quelle:Mikulak].

In einer E-Mail von Stuart Ritchie, Co-Autor des Psychological Science Papers, stellte der Forscher klar, dass Lese- und Mathematikleistungen in der Kindheit nur zwei von mehreren starken Indikatoren für den Erfolg von Erwachsenen seien. Der ursprüngliche sozioökonomische Status des Kindes, das Intelligenzniveau im Alter von 11 Jahren, die akademische Motivation im Alter von 16 Jahren und die Gesamtjahre der Ausbildung werden jeweils statistisch höher bewertet als Mathematik und Lesen als Prädiktoren für den zukünftigen Erfolg.

Aber die wichtige Botschaft ihrer Forschung ist, dass, wenn all diese anderen Variablen herausgerechnet werden, die Fähigkeit eines Kindes zu lesen und zu rechnen im Alter von 7 Jahren immer noch einen statistisch signifikanten Unterschied in der Art von Job macht, den es als Erwachsener ausüben wird , und die Art des Geldes, das er oder sie verdienen wird.

Die nächste Frage lautet:Was sind die Faktoren, die die Lese- und Rechenfähigkeiten von Kindern beeinflussen, und was ist die Botschaft für Eltern und Erzieher?

Die Botschaft für Eltern und Erzieher

Wenn die Forschung beweist, dass 7-Jährige, die gut lesen und einfache Mathematik beherrschen, Erwachsene mit besseren Jobs und einem größeren Zuhause werden, was ist dann die Botschaft für Eltern und Erzieher? Was macht manche Kinder zu besseren Lesern und Mathematikern als ihre Altersgenossen?

Eine mögliche Antwort ist, dass sie einfach so geboren wurden. Die Genetik spielt eine bedeutende Rolle bei der Bestimmung schulischer Leistungen. Aus diesem Grund führen Ritchie und Bates, die Autoren des Psychological Science-Artikels, eine Folgestudie mit eineiigen Zwillingen durch. Durch den Vergleich des akademischen Erfolgs von zwei Personen mit derselben DNA können die Forscher den Einfluss von Natur und Erziehung isolieren [Quelle:Mikulak].

Das Familieneinkommen ist ein weiterer wichtiger Faktor. Laut Daten aus der britischen Umfrage mit 18.000 Personen besteht eine signifikante Korrelation zwischen dem sozioökonomischen Status eines Kindes bei der Geburt und seinen Mathematik- und Lesefähigkeiten im Alter von 7 Jahren. Es ist sinnvoll, dass Familien mit mehr Geld ihre Kinder auf bessere Schulen schicken oder in der Lage sein, Tutoren einzustellen, um ihre Fähigkeiten zu verbessern.

Das sind gute Nachrichten für reiche Leute, aber was ist mit dem Rest von uns? Glücklicherweise reichen auch Liebe und Aufmerksamkeit aus. Eine Studie des Harvard Family Research Project fand heraus, dass der Einfluss der Eltern die schulischen Leistungen der frühen Kindheit stark beeinflusste. Zu den Faktoren gehörten eine häusliche Umgebung, die der kognitiven Stimulation förderlich ist, die Beteiligung der Eltern an der Schule und die Beteiligung der Eltern an außerschulischen Aktivitäten [Quelle:Lin].

Für Pädagogen unterstützen die Ergebnisse von Ritchie und Bates die Idee starker gemeinsamer Standards für private und öffentliche Schulen. Mit diesen Daten können Pädagogen die langfristigen positiven Auswirkungen erkennen, wenn selbst den jüngsten Kindern Lesen und Rechnen auf hohem Niveau beigebracht wird.